Psychologie phénoménologique

Les enfants quittant le domicile familial entraîner avec lui le potentiel de perturbation considérable. Contradictoirement, non seulement il ya des préoccupations d'un traumatisme à l'unité de la famille, mais aussi les attentes d'espoir pour l'avenir. Galinsky identifie ce que le Elle déclare «stade de départ.": "Les parents de faire le point sur toute l'expérience de la parentalité. Ils ont les tâches connexes de préparation pour le départ, puis en ajustant leurs images de cet événement avec ce qui se passe réellement, de redéfinir leur identité en tant que parents avec des enfants adultes, et de mesurer leurs réalisations et des échecs. "

Voici trois systèmes familiaux questions du couple peuvent être confrontés:

1. Adaptation au départ. Exactement quand «départ» se produit peut être ambiguë. Dans de nombreux cas il se produit quand un enfant quitte pour l'université. Selon par exemple le départ des considérations géographiques peut être une forte clivage hors du contact personnel, comme disent "au revoir" une dernière fois. D'autre part il peut être plus d'un processus continu, si un collège est à proximité et l'enfant vit à la maison ou rentre à la maison pour le week-end.

Soit le scénario il ya un relâchement des liens parentaux. L'enfant ne devient pas seulement plus capable de prendre soin d'elle-même / lui-même, mais aussi de plus en plus ses affirme / son indépendance et son autonomie. Cela crée un gouffre réciproques dans l'espace des parents conceptuelle; tous les carrés quitte l'enfant doit être rempli par une autre forme de signification conférant activité. En conséquence de l'unité parentale doit redéfinir son identité personnelle, à partir surtout «gardien» ou «nourricière» à «partisan», souvent à longue distance. Cela peut créer des troubles et d'instabilité dans l'unité parentale comme l'réexaminer les parents qui ils sont et comment ils s'organisent. Si par exemple les «parents sont restés ensemble pour le bien des enfants» et «les enfants sont partis", puis une justification importante pour l'entretien continu de leurs relations disparaît soudainement.

D'un point de vue thérapeutique cela nécessite des conseils quant à la signification de départ (ce qu'elle est pour quelqu'un de partir), la force des liens qui restent (la mesure dans laquelle l'enfant dépend toujours de la mère, par exemple pour un soutien financier) et le structurel intégrité de la relation inter-couple.

2. Une deuxième préoccupation se transforme l'image de soi au sein de la dyade parentale. La mère, par exemple, peuvent avoir consacré l'essentiel de sa vie à prendre soin des enfants. Elle s'est définie en fonction de leurs intérêts et activités. Elle peut avoir été la source de transport et de fourniture de besoins personnels de base comme les repas et les vêtements. Elle peut avoir été un confident ou pris fier des réalisations de ses enfants. Elle peut avoir développé des amitiés sociales à la suite de l'enfant des activités axées, par exemple, rencontre d'autres mères à l'école après les événements et faire partie d'un cercle social. Ces justifications et fondements dissoudre une fois que les enfants partent à la famille «nid». Elle a littéralement devra redéfinir qui elle est et le contenu de fond d'elle-même. Si elle ouvre le placard de son auto et le placard est vide (parce qu'elle ne trouve rien, elle est intéressée par), puis la crise psychologique est susceptible de s'ensuivre.

Dans le même temps les parents peuvent être bombardés par des images déconcertantes concernant la sécurité et le bien-être de l'enfant. Ils peuvent imaginer les enfants n'en a plus besoin; que l'enfant a quitté pour de bon et de ne plus se retourner, que l'enfant est vulnérable et peut être blessé, malade ou même mourir. Ils peuvent être concernés si l'enfant va développer la capacité de prendre soin d'eux à mesure qu'ils vieillissent. Ils peuvent idéaliser la relation parent-enfant, à la fois dominant ses infirmités structurelles et sur-tout en soulignant les faiblesses perçues. Ces concepts peuvent être fragmentaires imaginale, de promouvoir une mentalité de «remplir les blancs», souvent avec les pires scénarios. Ils peuvent être vides, conduisant à des sentiments d'échec et le manque d'accomplissement.

D'un point de vue thérapeutique cela nécessite des conseils de discerner où ses intérêts vraiment mentir (ce que l'on est intéressé à faire maintenant que les enfants ne sont plus là comme un objectif principal de l'activité, les objectifs futurs ce que l'on a sont); les étapes, il faut prendre en vue de re-outils pour répondre aux nouveaux objectifs et la création d'une action, le plan de opérationnalisé de faire avancer et de réaliser ces résultats.

3. Une autre préoccupation majeure est la perte de contrôle. Comme une espèce de l'enfant humain est unique dépendant de ses parents pour nourrir et nourrir, et pas seulement dans l'enfance mais aussi à travers l'adolescence et l'âge adulte. Initialement besoins de l'enfant sont simples - pour la nourriture, abri et protection. Ils deviennent cependant plus nuancée que l'enfant progresse à l'âge scolaire et ensuite partir. Comme l'enfant développe son / sa propre identité que les parents doivent nécessairement s'adapter à redéfinir leurs propres. Métaphoriquement ce processus ressemble à la frontières changeantes d'une frontière - ou une zone de trêve. «Style parental» Les parents d'origine va subir d'importants changements. Par exemple, alors une «autoritaire» de style peut avoir travaillé, quand les enfants sont les pré-adolescents, un collège d'enfants en âge de quitter la maison tout simplement l'ignorer.

Cette perte de contrôle, en complément de l'évolution de l'enfant d'une identité indépendante, peut être déconcertant. Images du passé, quand les enfants étaient jeunes et dépendants peuvent venir à prédominer. Il est probable que l'enfant a évolué au point où ses intérêts ne coïncident plus avec ceux des parents, peut-être même au point où les parents ne peuvent pas reconnaître l'enfant qui est ou quelles sont les préoccupations principales de l'enfant. Les parents peuvent être à l'aise avec la perspective de devenir grands-parents ou qui vivent avec la diversité, par exemple si l'enfant choisit un compagnon d'une autre race ou SES (ou même genre). Les parents pourraient être tenté de se réaffirmer par un soutien conditionné par exemple financiers - une tactique avec un potentiel significatif pour être contre-productive et aboutir à une accumulation d'animosité, plutôt que d'une nouvelle forme d'amour et de respect mutuel. D'un point de vue thérapeutique cela nécessite des conseils à discerner les dynamiques de pouvoir de la relation familiale, les questions de séparation et de la connectivité; accepter identité distincte de l'enfant grandi de; systèmes de récompenses et de punitions; qui est dans le contrôle et les raisons pour lesquelles, et comment ces structures doivent évoluer pour s'adapter aux circonstances modifiées de la famille.